Este artículo presenta avances de la investigación de la tesis doctoral, en aras de construir una guía metodológica para la enseñanza y aprendizaje virtual en las instituciones de educación superior de República Dominicana. Este estudio se encuentra motivado, pues, a raíz de la pandemia generada por el COVID-19, que obligó, a las instituciones educativas a virtualizar sus procesos de enseñanza-aprendizaje para asegurar la continuidad de la educación, replicando en la virtualidad lo que pasa en la modalidad presencial con limitada preparación de los actores principales. Rescata la necesidad de profundizar y buscar nuevas maneras de gestionar el conocimiento desde la modalidad virtual, tomando en cuenta la experiencia vivida por los docentes. Este estudio se sustenta en la perspectiva del construccionismo social, a partir de la cual toma relevancia la acción discursiva y desde sus planteamientos, la realidad social se construye desde la cotidianidad. Para Gergen (2014) permite establecer un nuevo sentido a la relación entre lo que se investiga con quien lo investiga. Desde un enfoque cualitativo y un método etnográfico, busco interpretar los sentidos producidos a través de las prácticas discursivas de los docentes universitarios para, desde sus voces, favorecer los procesos de transformación sobre los procedimientos metodológicos y los manejos de los docentes, sobre los entornos virtuales. Pretendo aportar una ruta metodológica desde la cual, se pueda impartir docencia con la confianza y seguridad de las bondades de la herramienta, y con la certeza de que su proceso de enseñanza impacte en aprendizajes de calidad para sus estudiantes. Aplicaré un cuestionario, estructurado por cinco competencias, a la luz de los planteamientos de García (2014). Dicho cuestionario ha sido validado por un experto y recoge los lineamientos a formar parte de la guía metodológica que contribuya para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje desde la modalidad virtual.
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