Reading comprehension of popular science texts in Biology is crucial for the effective learning of scientific concepts. The purpose of this work was to diagnose the level of reading comprehension that 4th grade high school students have when reading popular science texts in biology. 22 high school students participated, to whom a reading comprehension test was applied, with an academic text of Biology. Problems were identified with key concepts and the interpretation of texts, they showed good results at the level of literal reading comprehension, however, not for the inferential, evaluative and creative levels; an issue that highlights the need to implement specific pedagogical strategies and resources to improve students’ reading comprehension.
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