Teachers’ well-being is a key aspect to ensure educational excellence. However, high demands in the educational field have led to an increase in cases of symptoms of Burnout syndrome in education professionals. This study aims to examine the presence of Burnout Syndrome and the factors associated with stress perceived by teachers in the second cycle of secondary level. The study adopted a mixed approach, the sample is made up of 90 teachers in the second cycle of primary level. The results showed that teachers suffer from some symptom related to the dimensions of Burnout, since they are located at high levels of emotional exhaustion (37.8%) and experience depersonalization (30%). On the other hand, in personal achievement, they have low levels (96.7%). It is concluded that teachers present symptoms associated with Burnout syndrome, since they mostly reached high levels in aspects of emotional exhaustion and depersonalization, although with low levels in personal achievement, therefore, it is suggested to develop support strategies aimed at improving teachers’ well-being.
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