La comprensión lectora de textos de divulgación científica en Biología es crucial para el aprendizaje efectivo de conceptos científicos. El objeto de este trabajo fue diagnosticar el nivel de comprensión lectora que poseen los estudiantes de 4.o de secundaria al leer textos de divulgación científica en biología, participaron 22 estudiantes de secundaria, a quienes se aplicó una prueba de comprensión lectora, con un texto académico de Biología. Se identificaron problemas con conceptos claves y la interpretación de textos, mostraron buenos resultados en el nivel de comprensión lectora literal, sin embargo, no así para los niveles inferencial, evaluativo y creativo; cuestión que subraya la necesidad de implementar estrategias y recursos pedagógicos específicos para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes.
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