Este estudio descriptivo aborda los efectos perniciosos que provoca la comprensión superficial de la situación lingüística de las personas sordas y sus familias; la descolocación de la lengua de señas dominicana (LSD) en el diseño curricular en detrimento del aprendizaje del español y de cualquier otra lengua oral en su modalidad escrita.
En virtud del proceso de adecuación curricular en curso en estos momentos, es propicio analizar la necesidad de incorporar la enseñanza de la LSD como una asignatura en el 2do ciclo del Nivel Secundario y como asignatura optativa en las distintas carreras de educación superior, como forma de salvar la disparidad existente entre las dos lenguas que se emplean en el sistema educativo nacional para viabilizar los aprendizajes; reducir el impacto socioemocional, lingüístico y cognitivo que provoca la privación lingüística sobre el sujeto sordo, así como generar actitudes y prácticas inclusivas reales y eficaces.
A través de una encuesta en línea obtuvimos el nivel de información, de manejo de la LSD, su valoración y disposición a aprenderla por parte de padres de niños sordos de inicial y primaria, así como de estudiantes universitarios y de término de la educación secundaria, con resultados positivos para la toma de decisiones curriculares y de creación de otros mecanismos para su enseñanza generalizada y negativos en cuanto al nivel de conocimiento de la LSD.
El estudio concluye con recomendaciones para la incorporación de la LSD en el currículo de la enseñanza preuniversitaria y en las carreras de educación superior como asignatura optativa, así como la creación de espacios para su enseñanza generalizada a la población.
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