La PAA es desarrollada y mantenida con el apoyo continuo de expertos de Puerto Rico y de América Latina. Los resultados de las versiones anteriores de la PAA están relacionados con indicadores de éxito académico de alumnos universitarios tanto en Puerto Rico (Colorado-Laguna y Corcino-Marrero, 2014, 2013) como en varios países en América Latina (Estépar García y Pedrosa Roche, 2014; Hernández Laboy, Rivera Ocasio y Pedrosa Roche, 2017; Rivera Ocasio y Hernández Laboy, 2017, González-González y Estépar García, 2023). Este estudio cuantitativo emplea un diseño investigativo correlacional de enfoque predictivo. El objetivo del estudio es examinar la relación entre las puntuaciones de la versión más reciente de la PAA y el índice de escuela de procedencia (PEP) con el índice académico del primer año de estudios universitarios en el contexto latinoamericano. La muestra del estudio corresponde a datos provistos por una institución pública y altamente selectiva de México con 120 732 alumnos aspirantes a la institución y para los análisis concernientes a la predicción del índice académico del primer año de estudios universitarios un total de 57 037 alumnos admitidos. Los resultados reflejan que los estudiantes con puntajes más altos en la PAA obtienen calificaciones más altas en su primer año de estudio en la universidad, aún con los ajustes por el efecto del PEP. Los hallazgos del estudio reafirman lo observado en estudios previos y validan el uso de la PAA como un predictor del desempeño académico de los alumnos en el contexto latinoamericano.
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