Teaching grammar in the classroom frequently faces challenges related to the lack of motivation and relevance perceived by students, who often do not find this learning as an influential factor in oral or written production. This study aims to propose the integration of music, specifically the songs of Juan Luis Guerra, as a pedagogical tool for teaching subordinate clauses in the Dominican context. The justification for this proposal lies in the cultural value of this singer-songwriter’s work, which not only enriches language learning at various levels, but also strengthens cultural identity in a meaningful context. The methodological approach focuses on carrying out a dynamic intervention that has four stages: active listening, selection and analysis of subordinate sentences, pragmatic analysis of the ideas and feelings they transmit and corroboration through the use of ChatGPT, the latter generating the possibility of create a confrontation. This proposal has been validated with students of Morphology and Syntax II of the Bachelor of Spanish Language and Literature of the Salomé Ureña Higher Teacher Training Institute. For the purposes of preliminary findings, the results of a final written test applied in person are shown. The results of the process indicate an increase in students’ motivation and understanding of grammatical structures, evidenced by greater participation and better performance in written tasks and in their cultural development and critical thinking.
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