The educational investigative studies from twenty years ago still shows that there are gaps among Latin American, Asian, and European students. The Programme for International Student Assessment (PISA) test results state that the Latin American countries evaluated have obtained a lower score than the average countries belonging to the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD). Currently, the methods for teaching Mathematics are obsolete and there are no structural reforms in the curriculums. Therefore, it is necessary to implement a methodological process in the classroom to innovative for teaching-learning mathematics supported by a didactic transposition, reading comprehension of the mathematical language, problem-solving, and playfulness. The research paradigm is the interpretive, the exploratory-descriptive level with a non-experimental design. The research population corresponds to students from 6th to 9th grade and from 10th to 12th grade and the instrument for information collection is the binnacle. The study results, which are still in progress or process, demonstrate that the abstract contents of mathematics are more easily understood by students when demystifying teaching, reading language comprehension in mathematics is implemented, games are applied in the learning process, and articulates the processes of daily life.
Cajiao, F. (2019). La educación de hoy parece la de hace 25 años: Entrevista realizada por la Universidad de Cundinamarca a Francisco Cajiao. https://www.ucundinamarca.edu.co/index.php/noticias-ucundinamarca/84-institucional/1159-la-educacion-de-hoy-parece-la-de-hace-25-anos-francisco-cajiao
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