El cambio en la atención que reciben los estudiantes con tartamudez constituye una problemática de interés cada vez más apremiante cuando promueve la transformación en el rol del logopeda y en las relaciones que establece con otros profesionales. El trabajo colaborativo se convierte en una solución cuando además es prioritaria la inclusión educativa de dichos escolares. El presente artículo tiene como objetivo ofrecer un conjunto de recomendaciones que posibilitan la atención logopédica a los estudiantes con tartamudez desde el trabajo colaborativo. La investigación se lleva a cabo en tres escuelas primarias del municipio Santa Clara, Villa Clara, Cuba. Se emplea un enfoque cualitativo, con la investigación acción colaborativa como estrategia metodológica. La utilización de métodos del nivel teórico posibilitó la determinación de los fundamentos teórico-metodológicos, su análisis y ordenamiento lógico. La aplicación de los métodos del nivel empírico propició la determinación de particularidades del objeto de estudio y su expresión en las regularidades que lo caracterizan. Como resultado se elabora el conjunto de recomendaciones para la atención a los estudiantes con tartamudez desde el trabajo colaborativo. Estas recomendaciones forman parte de las tareas de generalización propuestas en el proyecto territorial “La inclusión educativa en la red socioeducativa”. La visión holística de la problemática que atiende la investigación que se propone posibilita que los estudiantes con tartamudez reciban una atención logopédica centrada en su desarrollo pleno y que garantice su inclusión social.
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